坐在最终一排：差生的标签还是成长的契机？
为什么“最终一排”总被误解？
提到“坐在最终一排”，很多人下觉悟联想到“学渣”“调皮鬼”甚至“被放弃的学生”。这种刻板印象从何而来？或许源于一些老师的习性性安排——成绩差、纪律不好的学生常被“发配”到后排。但正如心理教师陈来秀所说，这种“以位取人”的行为，反而会让孩子产生被抛弃感，甚至自暴自弃。
其实，座位只是物理空间的划分，不该成为评判学生的标尺。最终一排的学生可能只是个子高、视力好，或者像中队长小丁一样主动让座。难题的关键不在位置，而在于老师和家长怎样看待这个位置。
最终一排的孩子，真的被忽视了吗？
一张走红的“教室座位分布图”将后排戏称为“学渣俱乐部”，但现实中，许多学生并不认同这种标签。从事金融职业的荣先生回忆，自己曾因身高坐在后排，但从未觉得低人一等。“学生能敏锐感知老师的态度，”他说，“如果你在心里把后排学生当‘透明人’，他们天然会觉得自己被放弃了。”
班主任贺春秋的行为值得借鉴：她让调皮的孩子坐前排以便关注，同时赋予他们收发作业等小任务，传递“老师重视你”的信号。甚至，最终一排在她的班级里成了“责任区”——主动选择后排的学生反而收获了信赖。
怎样让“最终一排”变成正向激励？
教育的目的不是区分优劣，而是让每个孩子找到自己的价格。对于座位安排，专家建议：
1. 公平轮换：按身高、视力等客观影响定期调整，避免固定“差生专区”。
2. 赋予意义：让后排学生承担关灯、整理图书等责任，培养责任感。
3. 打破偏见：老师可通过课堂互动、课后谈心，消除学生对座位的敏感心理。
正如课文《坐在最终一排》引发的讨论，座位不该是惩罚的工具。最终一排可以是观察全局的“VIP区”，也可以是默默发光的“潜力股位置”。关键在于，我们是否愿意摘下有色眼镜，看见每个孩子的独特光芒。
小编归纳一下
教室的座位表，不该是学生价格的排行榜。无论坐在哪一排，孩子需要的始终是平等的关注和诚恳的信赖。或许有一天，“最终一排”会成为班级里最受欢迎的“荣誉席位”——由于那里坐着的，不是被遗忘的人，而是被看见的星星。
