高中教师培优辅差职业规划范文
高中教师培优辅差职业规划 第一篇
一、指导想法
进步优生的自主和自觉进修力，进一步巩固并进步中等生的进修成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步进步进修成绩，并培养较好的进修习性，形成基本能力，培优辅潜（差）规划（适合各科）。
培化规划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好进修习性，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，进步整个班级的素养和成绩。主要措施：
二、学生情况分析
本班共有学生__人，从上学期的进修情况及聪明技能掌握情况看，大部分学生进修积极性高，进修目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如肖磊、李兰凤、黎佳明、李果珍等，且担任班干部能起到较好的模范带头影响，但也有少部分学生如等，基础聪明薄弱，进修态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。
因此本学期除在教学经过中要注重学生的个体差异外，我准备在进步学生进修兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使杰出学生得到更好的进步，潜能生得到较大进步，其它教案《培优辅潜（差）规划（适合各科）》。
三、具体措施
一、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好进修经过的趣味性和聪明性相结合。
二、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、进修的具体情况，尽量排除进修上遇到的困难。
三、搞好家访职业，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
四、沟通想法，切实解决潜能生在进修上的困难。
五、坚持辅潜职业，每周不少于一次。
六、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
七、采用一优生带一差生的一帮一行动。
八、请优生关于进修经验，差生加以进修。
九、课堂上创新机会，用优生进修思考、技巧来影响差生。
一零、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作能力。
一一、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的进修积极性和成功感。
一二、充分了解差生现行进修技巧，给予正确引导，朝正确路线进步，保证差生改善目前进修差的状况，进步进修成绩。
高中教师培优辅差职业规划 第二篇
一、指导想法
为顺利完成本学期的教学任务，进步本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差规划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差职业中，力争取得好成绩。
二、制定目标
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照规划进步生物综合能力，成绩稳定在九五分以上，并协助老师实施补差职业，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步，争取在毕业测试时取得及格分数。期末考试时争取杰出达八零%，及格达一零零%。
三、定内容
培优主要是继续进步学生的思考能力和创新能力。关于或推荐适量课外习题，让优生扩大聪明面，多给他们一定的指导。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，掌握《名师引路》的聪明。
四、辅导时刻
一、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的技巧。
二、每周专设一节辅导课。（根据具体的情况而定）
五、辅导对象
培优对象：
殷蒋超、殷斯坦、姜慧、陈庆、范琳、高灿、高娟、梅星、高立、杨奥峰
补差对象：
张佳、周芳、周丹、周凯洋、周望军、黄娇、杨娇、肖敏、黄铁灿、谢维、谭自强、黎鹏
六、具体措施
利用课余时刻和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的技巧辅导。具体技巧如下：
一．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
二．安排座位时坚持“好差同桌”结为进修对子。
三．课堂练习分成层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”–拓广题。满足不同层次学生的需要。
四．培优补差经过必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时刻和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思考；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思考的灵活性，培养学生思考的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，创新灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
七、培优补差注意点
一、不歧视进修有困难的学生，不纵容杰出的学生，平等对待。
二、根据优差生的实际情况制定进修方案，比如杰出生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养进修兴趣，树立对进修的信心。
四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
五、不定期地进行所学聪明的小测验，对所学聪明进行抽测。
六、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生进修积极性。达成学困生转化，进步优生率。
高中教师培优辅差职业规划 第三篇
一、指导想法
二、学情分析
培优生：
学困生；
三、学困缘故
一、学生进修习性较差，上课不会听讲，注意力不集中。
二、年龄小接受聪明慢。
三、反应迟钝。
四、家庭影响，缺乏必要的辅导。
四、措施技巧
一、关爱学生，做学生进步的欣赏者。
法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。心理学研究表明，在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱，在挑剔中成长的孩子学会谴责，在敌意中成长的孩子学会争斗。对于班级里每一个学生来说，他们都是处于进步中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种进步具有差异性。差异来自遗传与环境的共同影响，存在于个体之间，存在于个体自身。就德智体美劳各育而言，每个学生的进步是不一样的，因此教师要承认这种差异，尊重这种差异。每个班主任都应该“蹲下身子，走下讲台，到孩子中间”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人眼光。我们的教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言。我们的教师更要有一颗大度的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。
二，进步自身聪明素养，更新教育觉悟。
教师有其独特的教育魅力。担负的教育教学重任。维系着全班学生的成才，他付出的是自己的`良心，关注的是学生的成长，因此只有不断进修，加强自我教育，内强素质，外树形象，才能不断开拓进取，不断完善自己。“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。因此，“教师们，，一方面要献出自己的所学，另一方面又要向海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收优良的物品，接着再把这些优良的物品献给学生。”第斯多惠说过：“教育者和教师必须在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激，把自我教育作为他终身的任务”，因此，每位教师都应该不断进修，进步自己，都应当加强自身形象的设计。在教育职业中具有开拓进取、实事求是的灵魂，用先进的教育理念来指导自己的教育教学职业；专业聪明精深，一般文化科学聪明面广，并不断地进修、更新聪明，使自己永远立在时代的前头，教育的经过中，要时时刻刻牢记自己的角色，不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”；努力钻研班主任的职业业务，进步自身的素养，做好一个受孩子、家长和学校都喜欢、崇拜、放心的好老师。
三、培优扶差，组成_一帮一_小组。
培优扶差一个学期教学职业的重头戏，由于一个班级里面总存在多少尖子生和后进生。对于后进生：我总是给予独特的照顾：
（一）、开头来说是课堂上多提问，多巡视，多辅导。接着是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们_看扁_，树立起他们的信心和激发的兴趣。
（二）、最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，让他们组成_一帮一_小组，并给他们开会，提出_老师_必须履行的责任，主要就是检查_学生_的作业，辅导_学生_掌握课本的基本聪明和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。要求_老师_们确实要非常尽责，对_学生_时刻有个_老师_在身旁指点，学起要起劲。两个班所定的九对_一帮一_小组，使_学生_有进步。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生进修情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学规划，对家长提出必要的要求，并关于一些辅导进修孩子的技巧、经验，同时对家长提出要求：为孩子在家里创新必要的进修环境，为孩子做好榜样。通过这些职业，使更多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育技巧，增强了做家长的责任感，通过家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。
长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习性及特点心理质量，强烈的竞争觉悟。
高中教师培优辅差职业规划 第四篇
一、本学期文科培优职业的指导想法：
以质量为核心，强化、细化和优化教学经过管理，培养学生良好的进修习性和行为习性，进步教学职业的实效性和针对性，促进教学质量的进步，促进学生进步。
二、加强备课组成员合作，积极利用集体的力量。
一.互相说课
把同学科教师相互说课作为备课组进行教学研究的基本形式，听课后集体评课，及时指出主讲教师的不足并诚恳地提出改进建议，通过听课，达到相互交流，共同进步的目的，科学把握教学的深度和广度。
二.共同准备培优资料和教案
⑴集体备课主讲
发挥骨干教师的引领影响，实现资源共享。备课组活动每月三次，两文科老师轮流准备培优资料，备好答案，提出重点难点，有针对性的进行辅导。
⑵加强对学生进修的管理。
狠抓进修落实情况，抓作业、抓进修习性，营造良好的学风。
⑶发挥学生的主观能动性
提倡学生先动手做，接着相互讨论和切磋，自己动手解决能解决的难题。同时，把线索串一串提出难题，最终在老师的指导下难题解决。
三、务实力行，推行几项举措
一、科学安排，实行培优补差。
培优补差，是培养“尖子生”群体和进步学科均分，进步教学质量的重要举措。年级组在调查研究的基础上重点突出，科学安排，定时刻、地点，定对象、定辅导教师。
（一）培优对象：文科平行班每班一二人共二四人组成一个数学培优班。
（二）文科数学培优老师：由胡四莲和万胥老师担任。
（三）补差教学主要在课外落实。每班实行科任教师负责制，每位教师负责本班优生，管教管导。
二、人文管理，落实学情反馈制度。
每周备课组教研会，培优老师要对本班学生数学进修情况作总体分析和具体分析，既要客观评价成绩，同时也要通过分析发现教学中存在的难题，有针对性地制定下一步职业方案，有的放矢的弥补漏洞、发扬成绩、稳步前进。
定期通过学生面谈或就教与学进行问卷调查，及时汇总情况，及时与相关学生沟通，帮助其发现进修中的不足，及时调整进修思路，落实改进措施。
三、培养优生三个重要的进修习性。
高中进修一个体系的经过，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习性性的行为需要培养，尤其是优生应当尽早养成良好的进修习性。
⑴练后反思的习性
在读书和进修经过中，尤其是复习备考经过中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将聪明引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
一.怎样做出来的？想解题采用的`技巧；
二.为什么这样做？想解题依据的原理；
三.为什么想到这种技巧？想解题的思路；
四.有无其它技巧？哪种技巧更好？想多种途径，培养求异思考；
五.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思考发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？怎样克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
⑵切磋琢磨的习性
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的进修交流和想法交流是特别重要的，遇到难题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造聪明蜂蜜。
⑶聊到这里的习性
每章每节的聪明是分散的、孤立的，要想形成聪明体系，课后必须有。对所学聪明进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比领会易混淆的概念。每进修一个专题，要把分散在各章中的聪明点连成线、辅以面、结成网，使学到的聪明体系化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思考活跃。
应当培养的优良习性还有许多，诸如有疑必问的习性，有错必改的习性，动手实验习性，查找工具书的习性，健壮上网、积极探究的习性等等。
高中教师培优辅差职业规划 第五篇
本学期以来，我注重培优补差职业，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差”职业经过中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到进步。
一、采取的主要措施
一、利用所有课余时刻，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的进修信心。
二、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。
三、课堂上创新机会，用优生的进修思考、技巧来影响差生。
四、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步解题和写作能力。
五、从整体上进行格式和书写强化。
六、在教学经过中，灵活多样的技巧是培养学生进修兴趣的钥匙。语文是有生活的，它的生活就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。只有活跃起来了，学生也就有进修激情了。
七、以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的聪明点上的强化巩固训练。
八、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的进修积极性和成功感。
二、我进行的有效尝试
一、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后进生）为强化训练目标。
二、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的`好词佳句。
三、长期塑心的结合教材内容，实行动手操作，进行映射教育。我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。
三、我的职业特色
用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学技巧，严谨耐心的教学态度，让每一位学生体会到进修语文的乐趣，带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。
高中教师培优辅差职业规划 第六篇
时光如梭，转眼进入了四年级，并入高年级行列，同学们进入了紧张而忙碌的进修之中，为了更好地促进全体学生的全面进步，在语文方面，进一步培养一批语文尖子，使他们的潜能得到挖掘。而且，关注后进生，补习基础聪明，使他们能够加快脚步，进步整个班级的语文成绩。我要做好学生的引路人，让每一位学生都能学有所得，本学年的培优转差规划如下：
一、制定目标：
在这个学期的.培优补差活动中，培优对象能按照规划进步读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在九零分左右。补差对象能按照老师的要求做好，上课认真听讲，作业按时完成，成绩有一定的进步，保持在六零分以上。
二、学生情况分析：
我班的学生大多数能够上课认真听讲，完成老师布置的进修任务。然而对于学困生，基础较差，这部分同学上课不认真，进修缺乏自觉性，好做小动作，平时与老师及同学间的合作较差，想法上有懒惰心情。这需要我们师去进行开导和鼓励。因此，作为教师的我们就必须要有足够的信心和耐心。
三、培优转差对象：
一、培优对象：窦xx等
二、转差对象：刘xx等
四、具体措施：
（一）培优措施：
一、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，避免学生产生骄傲自满的心情，因此教师必须耐心地反复地抓好辅导职业。
二、既抓聪明，又抓能力。对优生，我们既要“输血”，又要进步他们的“造血功能”。
三、加强课内辅导。应以课内为主，课外为辅。
四、家校配合。教师还应多做深入细致的家访职业，争取家长的协助配合，改善、优化进修环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。
五、教育学生要有互相竞争的觉悟。形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。
（二）转差措施：
一、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
二、采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生关于进修经验，差生加以进修。
三、坚持课外辅导，帮助学困生补习基础聪明，如拼音。
四、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的进修积极性和成功感。
高中教师培优辅差职业规划 第七篇
本学期担任七年级三个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教学职业，全面进步教学质量，做好培优补差职业很重要。结合所任班级的具体情况，制定好本学期职业规划。
针对培优，地理教学中要培养出优等生，要注意平时课堂上对学生进修技巧的指导，更要注重课下进步他们的读图、分析力，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。对于这部分学生，在学好课堂聪明的前提下，积极鼓励学生可以读一些对自己有帮助的书籍或收看有关天然地理聪明的电视栏目————中央电视台的《新闻联播》、《天气预报》、《地球故事》等，激发学生进修地理的兴趣，要经常与学生讨论交流，并鼓励他们随时记下自己的读书笔记，或是对进修地理体会。既扩大了进修地理聪明面，又进步了他们的`进修地理能力和水平。
对于后进生的辅导是地理教学中的重要组成部分。后进生之因此“落后”，相当一部分缘故是对进修没有兴趣，而造成对进修没有兴趣的缘故一部分又来自于任课老师。建立起融洽的师生情感。开头来说要让学生先敢于亲近自己，平时多花一点时刻了解后进生，领会并尊重爱护他们，和他们多接触，并和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及时表扬，使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项并及时在班里进行表扬鼓励犯错误时，及时疏导。对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果。平时，我经常
反思自己教育教学：在课堂教学还有哪些地方需要改进和进步，学生的进步或退步与教师的教学管理有着直接关系。由于有了师生之间的良好沟通，因此后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，虽然有学生进修进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，及时查找学生进修上进步的缘故和退步的地方。充分发挥家长与学校的管理影响，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要给予他们特别帮助，例如选择一个尖子生和他们结对，进行一对一的帮助，做到在课后对他们进行辅导。及时与学生谈心，帮助他们树立进修的自信心和战胜困难的勇气，并加强课内外辅导。
在本学期中努力职业，及时查找自己在职业不足之处，为进一步进步整个七年级地理的教学质量而不懈进取。
高中教师培优辅差职业规划 第八篇
为了我校学生的进修习性、进修成绩能有质的改变；为了杰出的学生能够拔尖，习性不好的同学尽快步入到正确的轨道上来，我们备课组根据实际情况制定了下面内容措施：
（一） 想法方面的培优补差。
一. 做好学生的想法职业，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们进修的积极性。了解学生们的进修态度、进修习性、进修技巧等。从而根据学生的想法心态进行相应的辅导。
二. 定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、想法、课堂等各方面的情况。
(二) 有效培优补差措施。
一．课外辅导，利用课余时刻。根据班主任提供的名单定期找学生谈话。由于我们的学生基础不好、习性较差，平时师生对话基本是被训导为主，因此想法上已经有了厚厚的盔甲，一般情况下很难对老师吐露诚实的想法，因此谈话经过中要以聊天为主，从生活到流行到爱慕到家庭，逐步消除学生的抵触心理，建立融洽平等的师生关系。这样才能了解学生想法最深处的物品，找到症结所在。了解了学生的想法动态，根据具体的情况采取不同的措施：有的信心不足，不相信自己能学好理科，就要想办法让他们体会到成功的喜悦培养他们的信心；有的重视程度不够，要进行想法开导，进步理综在他们心目中的地位；有的对自己要
求不严格，教师要加强检查必要时采取惩罚措施；有的进修程度比较好就要单独进步其作业难度，让优生更优。
二．采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带动组员共同进步的措施。本活动进一步强化了优等生的优势地位，使他们的聪明进一步强化、成绩进一步进步。他们辅导的同时进一步强化了其在进修中的优越性，这对他们的成绩的进步具有非常积极的促进影响。
三．请优生关于进修经验，差生加以进修。学生最了解学生的心理，学生的技巧就可能是最适合他们的技巧。
四．课堂上创新机会，用让优等生来展示思考思考经过、进修技巧，锻炼其难题解决的能力。同时以优生的榜样力量来影响差生。
五．实行分层教学、分层作业、分层批改的方式。对差生实施多做多练措施，加大基础聪明的检查的力度，降低挫折率，进步学好的信心。优生适当增加题目难度，并安排课外拓展题，不断进步做题能力。尽量创新面批、面改的机会，及时发现难题、难题解决。
六．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的进修积极性和成功感。保证差生都有进步，不会由于丧失兴趣、丧失信心而产生“破罐子破摔的心理”进而影响班级的整体气氛。力保
大家都能产生进取心，都能对全班学风的建设起到积极的推动影响影响。
七．充分了解差生现行进修技巧、当下的想法情形，给予正确引导，朝正确路线进步，保证差生改善目前进修差的状况，进步进修成绩，向中等生靠近。
八．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步为班级创新良好的进修气氛。在占大部分的中等学生中寻找发现“潜力股”加快其成绩的进步，为优等生带来忧患和竞争觉悟。这样既能增加优等生的队伍，又能为广大中等生和差生树立活生生的榜样，增强他们进步理科成绩的信心。
九. 优化备课，向课堂四零分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时刻和必要精力” 做好培优补潜职业。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思考;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思考的灵活性，培养学生思考的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，创新灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
一零. 布置好习题，注意学生进修情况的反馈，建立学生进修档案。
一一．经常与班主任、各科老师联系，了解学生的综合表现。这样有助于从整体上协助解决差生的进修差、习性不好的难题；也有助于交流目标生的情况，了解他们最近的进修情形，找到他们的薄弱环节，对症下药重点突破。
（三）在培优补差中注意几点：
一、不歧视进修有困难的学生，不纵容杰出的学生，平等对待。
二、根据优潜生的实际情况制定进修方案，杰出生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。
三、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把聪明进行比较，把聪明体系，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲聪明的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生进修积极性。
四、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学聪明的小检测，对学生聪明的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
五、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养进修兴趣，树立对进修的信心。
高中教师培优辅差职业规划 第九篇
一、指导想法
为了正视我校学生的个体差异，根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育，让所有的学生都得到进步，特制定了培优补差职业规划：
二、总体职业思路
学校加强对培优补差职业的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差职业的调查研究，全面了解各教研组培优补差职业情况，关注教师培优补差职业的的实效性。
三、建规立制，加强经过管理
一、由教师负责，各课任教师对各班的杰出生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。
二、制定规划，明确任务。任课教师制订学科培优补差规划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差职业规划，学校鼓励各任课教师加强对学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
三、关注经过，保证实效。为了搞好培优补差职业，要关注培优补差职业的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前进步。
四、培优职业具体措施
一、举办学科竞赛，营建竞争气氛。学校要把对杰出生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为杰出生营建一个你追我赶的进修气氛。
二、引用典型示范，激发学生进取。利用班会、积极向学生关于古今中外的名人名家成功故事，引导杰出生向古今中外的名人名家进修，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。
五、补差职业具体措施
一、各任课教师要联系至少二名学困生，教师要了解学生在聪明、技巧技能、习性、心理等方面存在的难题。（学生主要的优势和劣势）每周与学生谈话交流一次，并做好跟踪辅导，并如实填入教师职业手册。
二、加强学法指导，养成良好的进修习性。兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主进修的能力，关键还在于对“学困生”进修技巧的指导与进修习性的培养。用科学的`进修技巧指导学生，使学生逐步掌握正确的进修技巧，真正成为进修的主人，在各种操作活动中使学生养成良好的进修习性。
三、重视科学分析，提倡观察发现。认真开展学情调查；定期召开班级进修会，及时了解学困生的情况，认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。
高中教师培优辅差职业规划 第一零篇
一个班的成绩决不可能都在同一水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生进修时能心领神会，有的学生则不知所云，反映迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对这表现各异的学生，参差不齐的学生，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差职业，既要防止学生骄傲自满的心情，又要防止自暴自弃想法的萌芽。
对这两种可能产生的不良倾向都要防患。而及时细致的做好培优辅差职业，才能使差生不差，优生更优，从而全面进步全体学生的想法品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的职业呢？
一、做到心中有数，这是转化差生的基础。
做到心中有数，既要掌握学生的想法动态，又要掌握学生的进修情况。数学教师通过一个阶段的`教学，应弄清楚哪些学生成绩好一些，好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍，这就要求老师职业仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差职业就好只是一句漂亮的空话。
二、要采取具体的行之有效的得力措施。
既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的进修成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满的心情。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽聪明面，让他们吃得好，吃得饱。
对差生得要先肯定他们的长处，关心他们的进修，再帮助他们分析考试失利的缘故，及时防止他们可能产生自暴自弃想法苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之因此差，就在于他们的基础聪明没打牢固，针对这种情况，教师就应该抽出一定的时刻给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。
三、要做到持之以恒，培优辅差职业是件极其繁杂而辛苦的职业。
我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热诚和冲动，不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度进步，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的想法品德素质和科学文化素质全面进步，必须把培优辅差职业当成经常性的职业来抓。要满腔热忱，坚持不懈的去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气，半途而废，而要迎难而上，奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差职业中去。
四、做到“六定”即定对象、定时刻、定规划、定措施、定内容、定目标。
而且还要做到“三要三不要”既要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，想法上不歧视，情感上不厌恶，态度上不粗暴，对后进生的教育要采取起点低，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生的每一点进步要及时赏识，进步他们的进修兴趣。顺带提一嘴，我们及时要根据学生实际，确定能达到的实际目标，把教学的步子放小，教学内容要结合班级实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发现学生存在的难题，及时矫正，调整教学进度，从而进步教学效益。
说到底，后进生的转化，任重而道远，然而，只要我们老师更新教育觉悟，用进步的见解去看待后进生，一步一个脚印的将后进生职业落到实处。这样才能全面落实素质教育。
高中教师培优辅差职业规划 第一一篇
一、指导想法：
坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，面向全体学生，真正体现教育平等，以创新灵魂和操作能力的培养为重点，突出学生的进步，积极推进素质教育课程改革，以进步教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的.杰出合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献，特制定本规划。
二、目标与任务:
一、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。
二、把培优补差作为教学职业的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差职业中出现的难题。必须从学说上、操作上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
三、要求全盘考虑，根据素质教育的要求、班级学生的实际，_培_文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；_补_文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级差生人数不能超过年级总人数的特别其中一个，使学校高一教学质量再上一个新台阶。
三、技巧措施:
一、确立分层目标，做到心中有数
开门见山说，为自己确立一个目标。根据每个班学生进修基础，确定每个班最多能达到的杰出数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
接下来要讲，为学生确立一个目标。每节课用很短的时刻揭示本课的进修目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以进步教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积进步。
二、实施分层教学，力争各得其所
根据学生进修水平分成a、b、c三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创新成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的难题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的；对于进修力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的进修力和进修水平在原有的基础上都能有所进步，尤其是进修成绩在及格、杰出边缘的学生，在教学经过中更要关注他们，使他们能确保达到及格、杰出。
三、设计分层练习，争取全面丰收
分层训练，分步进步
在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思索题，使他们“吃得饱，吃得好”。
训练变式，进步技巧
我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的技巧，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对ａ、ｂ类学生要求他们能把所学聪明灵活迁移。ｃ类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学聪明，又开阔了视野，进步了能力。
四、内容及对象
总规则：根据学生需要，因人而异；因材施教；分层教学。
对象：
培优对象：九零分以上的学生，以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。
内容：高中第五章及以后的内容。
补差对象：六零分下面内容的学生由班主任和任课老师共同确定。其中b类学生为能力较强、自觉性较好但基础较差的学生。c类学生为基础较差、能力较弱、自觉性不强的学生。
内容：
教师安排：待集体备课后定
五、补差要求
１、补差为今后教学职业之重点，要统一想法，统一认识，不做表面文章，全心全意为学生好。
２、将补差名单记录在补差备课本上。
３、做到_四有_：有规划、有备课、有作业、有记录。
４、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。
５、既要关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平时整个班的教学职业，不放松，不要由于补差职业而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导职业。
六、考查办法
１、补差规划、备课、作业、成绩纳入常规管理，每周必查。
２、考试
高中教师培优辅差职业规划 第一二篇
一、指导想法
结合七年级学生的实际情况，为了进步尖子生的自主和自觉进修力，进一步巩固和进步中学生的进修成绩，帮助差生取得适当的进步，让学生逐步进步进修成绩，借助教师和优生学培养更好的生物科学素养和进修生活习性，逐步进步学科觉悟和想法道德水平，形成良好的自我素质；这个规划是专门制定的。
二、目的
一.进步学生进修的主动性和积极性；
二.让学生转变觉悟，努力进修，开发智力，陶冶情操；
三.让学生树立进修的信心和勇气，克服自卑；
四.在学生中形成一种强烈的“抢、帮、超”的进修气氛，让每个学生都能学以致用。
三、细节
一.认真研究培养人才和弥补差异的.学生，每学期做不低于一定量的额外辅导，并做好记录。
二.重点是拔尖训练，重点是进步。在课堂上，要有觉悟地给学生创新机会，让好学生吃得好，差学生吃得好。充分发挥优生学的优势，让他点名带一个差生，关于技巧让差生懂得进修，激发进修兴趣。对于差生，主要是引导他们多学多复读，在熟练的基础上不断进步能力，尤其是在改变进修态度，进步进修积极性方面。
优生学应该鼓励他们做更多创新的事务。无论是尖子生还是学困生，一定要明确自己的进修目的，不是为了别人，是为了自己；老师帮助学生取得小成功，进步自信心和意志力。
三.转变觉悟，积极配合其他学科的老师。
在职业中，积极转变觉悟，正确对待每个学生，注重培养学生的生物素养。在职业经过中，可以进行个体分析和群体分析，确立进步目标和措施，找出学生的优势、劣势、潜在优势、劣势和新的增长点。从进步的角度看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，给予适当的鼓励性评价，让每一个学生在课堂进修中感到安心。
四.在班级内建立学生进修档案，成立不同层次的进修辅助小组，设定进修目标，努力营造良好的班级进修气氛。根据学生的能力，不同层次的学生有不同的目标，按部就班的推进容易，也难。
五.实施“低、小、多、快”的教学改革，摸清学生的相关准备聪明、基础、能力和心理准备情况，把起点放在学生努力就能达到的水平上，使新旧聪明相衔接，形成网络。根据学生实际，确定可以达到的实际进度，减少教学步骤，按照由易到难，由简到繁的规则，将教学内容分解到合理的层次，层层推进。实际教学中，学生活动时刻为三分其中一个，教师连续讲课控制在二零分钟以内。快速反馈，及时发现学生的难题，及时纠正和调整教学进度，从而有效进步课堂教学效率，避免课后大规模补课。
高中教师培优辅差职业规划 第一三篇
一、指导想法
为了进步本班教育教学质量，使教育教学职业能面向全体，使学生能够全面进步。特制定“培优补差”的规划和具体措施：
二、学生的情况分类
依据上学期平时表现和期末考试成绩，二年级（三）班的学优生为杜雯娟、陈雅格、程路康；学困生为马小燕、李钊城、马伟、杨文敏、南佳璐、刘嘉文、杨进博、栗卫、闫贺。
三、职业目标
一．力争使每个学生都有不同程度的进步，学困生控制在五%以内。
二．培养学困生树立远大的理想，养成良好的进修习性和行为习性，有一些适合个人的进修技巧。
四、学困生情况分析
我班学困生比率占班级一零%左右。学困生的特点主要表现为：
一．自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
二．逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“勇气”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重情感、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等影响有关，但与教师的教育想法、教育态度和技巧更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化职业。
五、职业措施与技巧
（一）总体措施
一．转变觉悟，采用“激励性、自主性、创新性”教学策略，以难题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动进修，进步教与学的效益。
二．不增减课程和课时，不进步要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时刻。
三．通过教学，对学生的进修态度和进修技巧、进修纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。
四．转变教学技巧。在数学教学中，教师必须将“重视重点拎出来说”的教学转变为“重视经过”的教学，注重再现聪明产生、形成的经过，引导学生去探索、去发现。
五．在课堂上开展小组合作进修，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新觉悟和操作能力。
六．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当技巧解决实际难题的觉悟。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的聪明面，沟通聪明之间的内在联系，培养学生的应变能。
（二）后进生转化措施
一．培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的’转化职业才找到了起点。
二．对学困生多大度，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
三．不仅要注意培养后进生的进修兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在进修中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
四．做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进也要及时表扬和鼓励，以使他们树立进修的信心。
五．多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的进修兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
六．及时找准他们进修中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日聪明当日清。
七．安排好优差结对，利用杰出学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学_同进步。
八．加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教技巧，做好家庭进修的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。
（三）杰出学生培养措施
一．保护杰出学生进修的积极性，鼓励质疑。
二．在教学中渗透课外聪明，指导学生自学，课外有规划对学生进行抓优指导。
（四）进步质量措施
一．帮助后进生树立进修数学的信心，加强课后辅导。
二．深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、操作性作业。练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
三．强化培养、训练学生良好的进修态度和习性，把进修习性的好坏与数学成绩的评价相结合。
四．教师应转变觉悟，采用“激励性、自主性、创新性”教学策略，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动进修，进步教与学的效益。
五．转变教学技巧。在数学教学中，教师必须将“重视重点拎出来说”的教学转变为“重视经过”的教学，注重再现聪明产生、形成的经过，引导学生去探索、去发现。
六．增强数学操作活动，让学生认识数学聪明与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感！
高中教师培优辅差职业规划 第一四篇
教师肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地进修和探索，尤其是转变自己的想法觉悟，适应“以人为本”的教育理念，，才能把教师职业做好。本人认为，只要觉悟更新，教师职业成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是完全的，在任什么时候候、任何情况下学生总会有差别。
这
